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主要监管者角色的转变促进了保留和支持
大城市学校理事会的研究发现，改变主要监督者的角色正在取得更长的本金保留和更有效的支持，对这些管理者的期望不断变化，允许更多时间访问学校并了解每个校长需要什么，教育周报告。调查结果显示，这些管理人员目前正在监督16名校长，低于2012年的24名，而任期平均翻倍，达到6年，而2012年为3年。
该研究还表明，监管人员现在更多地参与学校巡回演出，并与学校领导讨论学生数据，教师表现和主要表现，校长们表示，这些变化使监督员的领导更加一致和有益。
主体角色的变化是由校长不断变化的需求引起的。委托人不再仅仅被视为规则执行者。他们现在应该是教学领导者，负责支持教师，学生甚至父母。与此同时，他们仍然有望履行管理学校的日常职责。通过重新定义其主管的角色，地区正在深入挖掘校长的需求，以便在这些不断扩展的职能中为他们提供更多支持。
研究发现，强大的主要领导者对于积极的学校氛围至关重要，包括教师满意度，保留率，家长参与度和学生成绩。提高主要监督员效率的举措还发现，当地区减少监督的校长人数并增加培训时，校长得到的支持最多。
参与该计划的学校的校长能够参加允许合作的小组学习社区。还有一些学徒计划旨在为潜在的主管准备他们的角色。此外，中央办公室部门开始相互协调，此举创造了文化转变。
后续研究表明增加的主要支持是有回报的。例如，兰德公司发现学校是校长管道计划的一部分，通过支付华莱士基金会，有较高的学生成绩在阅读和数学相比，没有参加同类学校。