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终于知道为什么大唐拼三张一直输，原来有人开挂班干部竞选
今天，很荣幸走上讲台，
和那么多乐意为班级作贡献的同学一道，
竞选班干部职务。
﹙﹙透﹚﹚我将用旺盛的精力、
﹙﹙视﹚﹚认真做好班干部工作
﹙﹙辅﹚﹚来发挥我的长处帮助
﹙﹙助﹚﹚班集体共同努力进步
﹙﹙软﹚﹚小时候，
﹙﹙件﹚﹚父亲曾对我说过：
աēi-Ⲭìn — Ь у у Ь ④ ⑧
աēi-Ⲭìn — Ь у у Ь ④ ⑧
﹙手动打字不能复制﹚
﹙﹙好﹚﹚做事要脚踏实地，
﹙﹙牌﹚﹚一步一个脚印的去做
﹙﹙自﹚﹚于是我从一名中学生
﹙﹙由﹚﹚到今天进大学一年级
﹙﹙把﹚﹚走上这一神圣的地方
﹙﹙控﹚﹚我深感机会来之不易
需要好好珍惜。正是由于这种动力，当我站在这里的时候，倍感自信。
当然仅仅有自信是不够的，还要有一定的能力。从不会到会，从不好到好的过程，是凭借着自信和虚心的态度来认真完成每一件事的。
在中学，我担任过副班长。在工作中，我自觉培养了我的合作与协调能力，真诚的与别人合作，并协调好同学们之间的关系，对不良行为敢于大胆管理，做到不姑息纵容，因此，赢得了老师和同学们的好评。我经常从同学的角度来看待我们班干部的问题。在星期六、星期天多与同学们谈心、沟通、交流，了解他们的性格、思想、爱好，倾听他们的心声，充分的听取他们的建议、意见。我也总是试着从他们的角度来开展工作，这样班级活动总是能开展得热火朝天。但“人非圣贤，孰能无过”，我也犯过错，但我敢于面对自己的错误，从同学与老师的帮助中虚心的接受批评，并改正错误，而且决不允许自己在同一地方第二次跌倒。
今天我之所以在这里参加竞选。是因为我希望把我们班班委建立成为学校领导，辅导员老师，与学生之间心灵的桥梁，能够成为师生间的一条纽带，成为一个真正的为同学服务，同学们真正爱它的团体，同时也想锻炼一下自己的能力，给自己一个锻炼成长及展示能力的舞台。与他人相比，我自觉自己多了一份自信，因为我是一个不服输的人，我有着一颗不折不扣的责任心和对班级工作的满腔热情。当然，我如果没有当选，我将一如继往的认真学习进步，并且会竭尽全力的做好，全力支持软件技术一班班委选举工作。因为我爱这个集体，因为爱，所以我要竭尽全力的去做。如果我有幸当选，我将实事求是的为同学服务，并将与风华正茂的同学，团结协作，与时俱进，大胆改革，充分发挥我们我们班班委应有的作用，让它成为名副其实的团体。
最后我只想说一句话，那就是：给我一次机会，我将还您一个满意! 谢谢大家!
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布丁众娱拼三张有卦吗？很多人都在用都说效果好宽进严出，淘汰那些“混”大学的学生
近日，教育部部长陈宝生表示
中国教育“玩命的中学、
﹙﹙包﹚﹚快乐的大学”
﹙﹙赢﹚﹚的现象应该扭转。
﹙﹙辅﹚﹚对中小学生有效减负
﹙﹙助﹚﹚对大学生要合理增负
提升大学生的学业挑战度，
（աēi-Ⲭìn — 54482253）
合理增加大学本科课程难度、
﹙﹙好﹚﹚拓展课程深度、
﹙﹙牌﹚﹚扩大课程的可选择性
﹙﹙掌﹚﹚激发学生的学习动力
﹙﹙控﹚﹚和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。
相信在大多数过来人的记忆中，经历过辛苦的高中生涯进入大学后，大多会松一口气，滋生出“享受生活”的强烈欲望。随着时代的变迁，跨入大学就高忱无忧的岁月已经一去不复返，但囿于诸多因素，一些学生“混”大学，依然是一个不争的事实。老师“放水”，学生“快乐”学习，这样的“皆大欢喜”难免让人为大学生的质量担忧。
课堂是教书育人的主阵地。因此，提升高等教育质量固然需要学生回归常识、刻苦读书学习，但教师回归本分、潜心教书育人，更是关键所系。
当学生们抱怨一些大学课堂太“水”的时候，老师们也在被“水”困扰和折磨：学生的学习热情、学习效果以及培养质量在下降，成绩放水和要求放水的问题不时存在。学生上课不认真听、考完试去和老师要分数，老师不认真讲课，考试打分时放水，学生还认为这样的老师厚道，反而抱怨指责那些认真、严格的老师……
对于这种现象，有研究者认为这只是一种带有世界性的“分数膨胀”现象。随着高等教育从精英教育逐渐发展为大众教育，随着受教育人数的增加和就业市场竞争的日益激烈，分数膨胀成为一种不可避免的客观现象，在实现了高等教育大众化的发达国家早已出现。数据显示，1966年哈佛大学只有27%的学生获得A，到1996年，这个数字增至46%，同年，哈佛82%的毕业生成绩为荣誉毕业生。引起分数通胀的最直接原因，包括学生参与教师评估和教师降低课程难度的投机行为等因素，而更深次的原因，则是高校降低了录取标准，同时，又为了提高学生对学校的满意度，降低了对学生的要求。
尽管“分数膨胀”是世界性的普遍现象，但它与“严进宽出”的大学培养模式，有很大关系。如果进了大学基本都能毕业，学生就会觉得学不学习无所谓。因此，应该建立淘汰机制，通过“宽进严出”提高大学教育质量。历史上，严格的淘汰机制曾发挥过积极作用。比如，1928～1937年，清华大学每年的学生淘汰率为27.1%，理学院最高淘汰率达到69.8%，工学院则为67.5%。著名物理学家吴有训先生执掌清华物理系时，1932级学生毕业时的淘汰率高达82.8%。这样高的淘汰率，没有引起社会的混乱，反而培养了一批杰出的学子。清华大学物理系1929～1938年间的学生，就出了21位中国科学院院士、两位美国科学院院士。
世易时移，今天我们当然不能简单照搬当年的淘汰机制，但在高等教育业已大众化的新时期，通过“宽进严出”来切实提高高等教育质量，当属应有之义。
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